JOUR 1 (Julie Chesnay)
Qu'est-ce que l'éducation Inclusive ?
Objectifs spécifiques :
- Interroger le sens et les finalités de l'éducation inclusive.
- Commencer à se questionner sur sa propre identité professionnelle.- Comprendre les enjeux de l'éducation inclusive dans sa pratique.
- Savoir ce qui de l'ordre de la préconisation pédagogique et l'obligation.
Contenus abordés :
-le référenciel de compétences de l'ES
-le rapport de la convention relative aux droits des personnes handicapées : comment suivre les recommandations en France ?
-qu'est-ce qu'un dispositif inclusif et comment le mettre en oeuvre dans nos établissements ?
-mesurer l'écart entre les pratiques actuelles et ce qui est attendu
JOUR 2 (Gaëtan Honoré)
Le livret de parcours inclusif
Objectifs spécifiques :
- Mise à jour théorique et institutionnelle sur l'éducation inclusive afin de s'inscrire dans un projet fédérateur d'école
- Connaître le cadre de l'ensemble du processus dans lequel s'inscrit l'évaluation des besoins de la personne handicapée
- Fonder une culture commune et utiliser un vocabulaire partagé avec tous les autres acteurs
- S'approprier le LPI : intentions et mise en oeuvre
Contenus abordés :
-Comment s'approprier le Geva-sco ?
-Comment utiliser le LPI ?
-Comment collaborer en équipe autour de ces outils institutionnels ?
Apports théoriques :
- BISHOP, M. (2010). Les enseignants de l'école primaire : une identité professionnelle originale. Le français aujourd'hui, vol 171
- KORF-SAUSS S., (2011). Le Miroir Brisé, Paris ERES
- THOMAZET S. & MERINI C. (2014). La dimension collaborative, un espace professionnel du maître E. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, vol. 4
- ZAY D. (2012). L'enjeu de l'éducation inclusive : préparer les futurs citoyens à s'entretuer ou à vivre ensemble. L'éducation inclusive. Une réponse à l'échec scolaire ? Paris, L'Harmattan
JOUR 3 (Gaëtan Honoré)
Co éducation
Objectifs spécifiques :
- Etat des lieux des relations parents/enseignants et du vécu du côté des enseignants
- Approche systémique et analyse de situations
- La Recherche en éducation fonctionnelle
- Etude de la coopération et proposition d'outils et de régulation
Contenus abordés :
Construire des fiches actions en équipe pour uniformiser les pratiques de travail avec les familles autour deux axes :
Comment échanger avec les parents sur l'évolution de l'enfant ?
Comment construire un partenariat basé sur la parité d'estime ?
Apports théoriques :
Dumoulin Catherine, Thériault Pascale, Duval Joëlle & Tremblay Isabelle (2013). « Rapprocher l'école primaire et les familles par de nouvelles pratiques de communication ».
JOUR 4 (Cyril Thouin)
Besoins et tâches : analyser pour s'adapter
Objectifs spécifiques :
- Analyser une tâche.
- Elaborer une séance en regard des besoins des élèves.
Contenus abordés :
- Tâche complexe.
- Tâche complexe en production d'écrits.
- Tâche complexe en lecture compréhension.
- Tâche complexe en résolution de problèmes).JOUR 5 (Julie Chesnay)
Modalités d'intervention de l'enseignant spécialisé
Objectifs spécifiques :
- Mettre en place des pratiques collaboratives
- Articuler classe et dispositif
Contenus abordés :
- la co-intervention
- le co-enseignement
- le travail en partenariat
- comment mettre en place un travail collaboratif ?
- comment construire des séances de co ? ➢ Reprise de tous les contenus abordés en semaine par les différents formateurs