Code : GRE-2022-01709
MOINS DE STRESS ET PLUS D'IMPLICATION DANS LES APPRENTISSAGES
Le stress bloque nos capacités cognitives ! Il est donc essentiel d'identifier les causes du stress dans la classe et dans les apprentissages afin d'adopter une posture éducative aidante.
Public concerné :
1er et 2nd degrés, toutes matières
Prérequis pédagogiques :
Aucun
Objectifs :
A la fin de la formation, les participants seront capables de :
lister les connaissances de base sur les neurosciences sociales et affectives.
mesurer les enjeux éducatifs et scolaires de la posture de l'enseignant dans l'accompagnement des élèves.
adopter une posture éducative structurante et source de développement des compétences psychosociales.
lister les connaissances de base sur les neurosciences sociales et affectives.mesurer les enjeux éducatifs et scolaires de la posture de l'enseignant dans l'accompagnement des élèves.adopter une posture éducative structurante et source de développement des compétences psychosociales.Lieu :
Durée :
2 jours (12 heures)
Animateur(trice) :
BOUSQUET Guillaume
Horaires :
8h30 à 12h15 et de 13h30 à 15h45
Organisme de formation :
ISFEC GRAND EST
Contenu
JOUR 1
Accueil et cohésion du groupe
Brainstorming et échanges : les sources de stress à l'école et dans la classe
Exposés théoriques, discussions et partages : Le fonctionnement et le développement du cerveau à la lumière des récentes recherches en neurosciences cognitives, sociales et affectives.
JOUR 2
Accueil et cohésion du groupe
Retours et analyses de pratiques, et approfondissement théorie/pratique.
Exposés théoriques, discussions et partages :
- Posture éducative et paroles : des pistes concrètes pour des relations adultes/élèves structurantes.- Les besoins fondamentaux pour favoriser un climat d'établissement propice à l'apprentissage, au respect mutuel et au développement des compétences psychosociales.
Activités pratiques : jeux de rôle pour expérimenter la posture éducative ferme et bienveillante
Accueil et cohésion du groupe
Brainstorming et échanges : les sources de stress à l'école et dans la classe
Exposés théoriques, discussions et partages : Le fonctionnement et le développement du cerveau à la lumière des récentes recherches en neurosciences cognitives, sociales et affectives.
JOUR 2
Accueil et cohésion du groupe
Retours et analyses de pratiques, et approfondissement théorie/pratique.
Exposés théoriques, discussions et partages :
- Posture éducative et paroles : des pistes concrètes pour des relations adultes/élèves structurantes.- Les besoins fondamentaux pour favoriser un climat d'établissement propice à l'apprentissage, au respect mutuel et au développement des compétences psychosociales.
Activités pratiques : jeux de rôle pour expérimenter la posture éducative ferme et bienveillante
Compétences professionnelles développées
Axe 2 - Pôle 3 : Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
Axe 2 - Pôle 3 : Tenir compte des dimensions cognitive, affective, et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
Axe 2 - Pôle 5 : Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Axe 3 - Pôle 14 : Compléter et actualiser ses compétences scientifiques, didactiques et pédagogiques.Axe 3 - Pôle 14 : Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
Axe 5 - Pôle 4 : Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
Axe 5 - Pôle 4 : Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves.
Axe 2 - Pôle 3 : Tenir compte des dimensions cognitive, affective, et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
Axe 2 - Pôle 5 : Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Axe 3 - Pôle 14 : Compléter et actualiser ses compétences scientifiques, didactiques et pédagogiques.Axe 3 - Pôle 14 : Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
Axe 5 - Pôle 4 : Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
Axe 5 - Pôle 4 : Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves.
Dates
Mercredi 04 Janvier 2023
Mercredi 25 Janvier 2023
Mercredi 25 Janvier 2023
Date limite d'inscription :
J-7 avant le 1er jour de la formation MIN 8 MAX 20
Moyens pédagogiques :
Méthodes pédagogiques :
Essentiellement déductives, mes méthodes sont tantôt actives et tantôt passives.
Techniques d'animation :
Exposés théoriques /démonstrations
Discussion dirigée et débats
Exercices d'application et travaux pratiques
Travaux de groupe
Visionnage de vidéos
Témoignages
Analyse des retours d'expérience des participants
Moyens techniques utilisés :
En visio et en présentiel : diaporama animé (Prezi) avec aides visuelles
Ressources bibliographiques
Vidéos
Nature des supports mis à disposition à la suite de la formation :
Bibliographie complète
Supports d'activités
Essentiellement déductives, mes méthodes sont tantôt actives et tantôt passives.
Techniques d'animation :
Exposés théoriques /démonstrations
Discussion dirigée et débats
Exercices d'application et travaux pratiques
Travaux de groupe
Visionnage de vidéos
Témoignages
Analyse des retours d'expérience des participants
Moyens techniques utilisés :
En visio et en présentiel : diaporama animé (Prezi) avec aides visuelles
Ressources bibliographiques
Vidéos
Nature des supports mis à disposition à la suite de la formation :
Bibliographie complète
Supports d'activités
Evaluation :
Fiche individuelle d'évaluation en fin de stage Feuille de présence (ISFEC) Formulaire de satisfaction communiqué aux enseignants après la formation (ISFEC) Attestation de formation (ISFEC) L'évaluation se fera de façon formative tout au long de la session de formation par des feedbacks du formateur sur les travaux effectués par les stagiaires. L'évaluation des acquis des compétences développées se fera par auto-évaluation sur fiche ISFEC.
Coût de la formation :
Coût pris en charge par l'institution, pas de frais pour l'établissement